事务型( Canny )
我是Canny老师。稍具常识的人都会知道，越是现代化，越需要严格的规范和纪律。积极的自由观说明，只有当一个人能够有效控制自己的生活，积极主动地塑造自己的生活时，他才是自由的。学生需要在未来的社会中实现自身价值，还必须经历关注自我到关注社会的转变，进而把自我价值的实现融入社会前进的潮流。教育促使学生不断社会化，规则教育则是不可或缺的组成部分。
课外补习基本都属于学业补习，而我的教学除了常规性的课内知识教学更偏向于对学生进行规则教育，促使其能够发挥更多的主观能动性从而达到更有效的学习。
（一）重习惯，明是非
重习惯是培养学生良好习惯的前提。通过讲故事、分析案例等各种方式，让学生切身感受到习惯的重要性。而良好的行为习惯又来自于对行为的正确认识，所以我们还要让学生明白，哪些行为是好的习惯及为什么，哪些是坏的习惯及为什么。很多时候，学生可能认识不到自身的一些不良习惯，这样，坏习惯就无从改正，好习惯就无从培养了。
（二）立规范，严要求
《论语》说，“不学礼，无以立”。俗语也讲，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规就是礼，就是规矩。学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的依据。但是在制定规范方面我们注意全体性原则，不搞一言堂，搞强迫，通过发动大家，一起讨论制定，让学生、老师、家长都参与。使学生的遵守规则和家长的配合督促从被动的“要我做”，转化为主动的“我要做”。另一方面，提升学生主观能动性的同时我们也会加强督导，内因外因共同作用。老师评估学生的行为，做得好的、有进步的便予以表扬，做得不好的便要批评引导，甚至要有一定的惩罚。
（三）抓细微，创氛围
老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”为了防止空泛无效的教育，我们认为培养习惯应该从身边的细微之处入手。著名教育家孙云晓提出的培养孩子的10个基本良好习惯，教育家魏书生主张培养学生的12个良好学习习惯，共同点都是从一点一滴的小事抓起。大而空的东西容易流于口号和形式，不容易操作和坚持。大事做不来，小事赶快做，做就做到底，最终成大事。魏书生每天跑三千，三十一年不生病；每天写日记，出十八本专著，就是这个道理。
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