主体作用必须通过主动学习表现出来。在学生的学习过程中“启发式教学”与“主动性学习”是相互影响，相互作用密切配合的，是不可分割的统一整体。学生的积极性、主动性是它的核心内容，运用启发教学是主动性学习的前提条件，是主动学习的基础，运用启发式教学，可以使学生的主动性学习得到更进一步的发展。
1. 努力激发学生的学习兴趣
兴趣是在情感的作用下产生的，师生间没有情感，学生就不可能积极主动参与学习过程，教学目标就只能落实在备课本上，理学告诉我们兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参与某种活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动深造进行学习的内在因素，这表明在教学中，学生兴趣愈浓，注意力就越集中，观察愈细致，反应愈敏捷，思维、记忆等多方面的智力活动也就愈有成效。那么在教学的过程中如何培养和激发学生兴趣呢？①营造轻松和谐的学习氛围，让学生主动学习，课堂氛围非常重要。要营造良好的学习氛围，首先教师要先进入教学情境，全身心投入，通过自己的言行举止，把亲切信任、尊重情感信息传递给学生，并用富有情感、生动、风趣、幽默的语言技艺把学生带入氛围中去。教学中教师应欣赏学生、关注学生、期待学生，诚心尊重每个学生，平等对待智能、成绩不等的学生，注意调整自己的心态和视角，多发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，使学生身心愉悦，心境良好，那么这样就可以使学生对所学的知识产生兴趣，对教师产生良好印象，从而积极主动地学习；②创设问题情境激发兴趣。学起于思，思起于疑，求知欲是从问题开始的。有疑问才能启发学生的探索欲望，使他们的思维处于主动，积极、愉快地获取知识的状态。充分调动了学生的学习兴趣。③让学生体验成功的喜悦。当学生在自己的学习下，认识初步成功时，心情是愉悦的，精神受到激励，从而探究的欲望大增，兴趣盎然。
2、加强对学生的直观操作
小学生的思维活动还处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。对于小学生来说，操作既是学生认识概念、理解法则、推导公式、性质的重要方法和手段，又是促进学生积极、主动学习的途径之一。有了主动学习的愿望和良好的学习品质，但如果没有与之相适应的学习方式，学生也只能在黑暗中探索，并可能因为连续的失败丧失主动学习的动机和意志。“主动学习”绝不仅仅是指学习的主观状态，更重要的是掌握主动学习的科学的思维方式。如果只要求学生死记硬背，不参与知识形成的过程。课堂上缺乏学生主动的学，那么学生就不能举一反三，自主探究，真正学会学习。
3、让学生充分参与
“主动”，则必须“参与”，充分参与才能实现有意义的主动学习。“参与”是主动学习的基石，在教师的主导作用下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，并提供机会，指导方法，使学生最大限度地参与学习过程，是指导学生主动学习的核心。学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来源于学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。教师要刻苦钻研教材，依据学生的特点，教学中恰当地运用启发式教学手段，激发学生学习动机，培养学习兴趣，激起学习欲望，巧设提问，促进思考，体验学习的乐趣。
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